Was bedeu­tet Kom­pe­tenz­ori­en­tie­rung?

Kom­pe­tenz­ori­en­tie­rung ist ein päd­ago­gi­sches Kon­zept, das den Fokus von der rei­nen Wis­sens­ver­mitt­lung hin zu einer ganz­heit­li­chen Ent­wick­lung von Fähig­kei­ten und Fer­tig­kei­ten ver­la­gert. Es geht dar­um, Ler­nen­de nicht nur mit Wis­sen, son­dern auch mit den not­wen­di­gen Kom­pe­ten­zen aus­zu­stat­ten, die sie zur Bewäl­ti­gung von kom­ple­xen Auf­ga­ben in ver­schie­de­nen Kon­tex­ten benö­ti­gen.

In der Pra­xis bedeu­tet dies, dass der Unter­richt oder die Schu­lung so gestal­tet wird, dass die Teil­neh­men­den nicht nur Fak­ten und Theo­rien ler­nen, son­dern auch die Fähig­keit erwer­ben, die­ses Wis­sen in rea­len Situa­tio­nen anzu­wen­den. Dies kann durch pra­xis­na­he Übun­gen, Pro­jekt­ar­bei­ten oder Fall­stu­di­en erreicht wer­den.

Es gibt ver­schie­de­ne Arten von Kom­pe­ten­zen, die ent­wi­ckelt wer­den kön­nen:

1. Fach­kom­pe­tenz: Fach­li­ches Wis­sen und Fähig­kei­ten in einem bestimm­ten Bereich.
2. Metho­den­kom­pe­tenz: Fähig­kei­ten, um Pro­ble­me zu lösen, Infor­ma­tio­nen zu ana­ly­sie­ren und neue Fähig­kei­ten zu erler­nen.
3. Sozi­al­kom­pe­tenz: Fähig­kei­ten zur Kom­mu­ni­ka­ti­on, Team­ar­beit und Kon­flikt­lö­sung.
4. Selbst­kom­pe­tenz: Fähig­kei­ten zur Selbst­or­ga­ni­sa­ti­on, Selbst­mo­ti­va­ti­on und Refle­xi­on.

Bei­spiel: In einem Schu­lungs­pro­gramm für Betriebs­rä­te könn­te die Kom­pe­tenz­ori­en­tie­rung bedeu­ten, dass neben der Ver­mitt­lung von recht­li­chen Grund­la­gen auch die Fähig­keit geschult wird, Ver­hand­lun­gen zu füh­ren, Kon­flik­te zu lösen und effek­tiv im Team zu arbei­ten.

Quel­len:

• Wei­nert, F. E. (2001). Ver­glei­chen­de Leis­tungs­mes­sung in Schu­len – eine umstrit­te­ne Selbst­ver­ständ­lich­keit. In F. E. Wei­nert (Hrsg.), Leis­tungs­mes­sun­gen in Schu­len (S. 17–31). Beltz.
• Rolf Arnold, Heinz Man­dl: Kom­pe­tenz­ent­wick­lung in der beruf­li­chen Bil­dung. In: Zeit­schrift für Berufs- und Wirt­schafts­päd­ago­gik. 98. Jahr­gang, Heft 4, 2002, S. 507–526.